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高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

在高中音乐教学中,鉴赏能力的提高,需要教师从多方面开展引导,给学生们带来更加高质量的高中音乐教学,给学生们带来更加充分的提高,让学生们的音乐探索过程中更加高效。

  一、对学生乐感的培养

  1、进行大量的练习

  学生的乐感可以通过有效的培养获得,这是在后天努力过程中获得的,所以需要学生更加勤奋。在大量练习的过程中,学生就能够获得乐感,这是一个不断积累的过程最终形成了量变。受到课堂的限制,高中音乐课的课时比较少,所以留给学生的课堂时间不多。如何让学生在较短的时间内进行练习并达到较好的效果,也是教师关注的重点。为了弥补课时较少练习时间短的不足,教师可以利用网络开展慕课教学,也可以采取课后微课的形式。把一些教学内容上传到网络上之后,让学生通过网络来练习。这种方法可以打破时间的限制让学生在闲暇之余,也能够进行音乐的练习。

  2、依据学生实际开展有针对的教学

  学生是独立的个体,有自身的独特性,每个学生的性格特点以及兴趣爱好都存在着差异,所以喜欢的音乐类型也各不相同。在高中音乐课程开展的过程中,教师就要考虑到学生的个体差异,这方面的问题。如果选择的教学内容无法被学生所接受,无法得到学生的喜爱。那就无法培养学生的乐感,也无法得到较好的教学效果。所以可以采取分组乐感的培养方法。根据学生自己的意愿,可以分成摇滚音乐、流行音乐、古典音乐等。例如摇滚音乐,可以给学生推荐一些中外比较有名的《Don'tcry》《Gone WithThe Sin》《一无所有》等,这些音乐比较经典,可以让学生在欣赏的过程中对摇滚音乐有更深刻的认知。如果学生比较喜欢纯音乐,教师可以给学生推荐保罗• 莫里亚乐团等一些比较经典的作品。学生能够根据自己的喜好来选择相关的作品欣赏。这个过程接受了艺术的熏陶,兴趣爱好不同的学生都能够得到乐感的培养。

  3、让学生学会表达自己对音乐的感受

  教师在培养学生乐感的过程中,要让学生学会利用音乐来表达自我,学会感知音乐,想要表达的情感。因为音乐中包含着音乐艺术以及音乐情感,只有学生真正的理解其中的内涵才能感受到音乐的魅力。也只有这样学生的乐感才能够得到提高。例如,在学习高亢的西北腔这节课时,教师可以寻找有关西北的民歌。播放完之后让学生谈一谈,对这些民歌的看法,以及自身的体验。之后引导学生总结民歌的特点,以及和其他歌曲的不同,在逐渐引导的过程中,让学生认识到西北民歌的艺术价值。

  二、对学生鉴赏能力的培养

  1、创造积极的教学情境

  良好的教学环境能够让学生放松身心,并集中注意力投入教学中。所以教师应该创建一个积极的教学情景,在引导学生学习音乐的过程中,满足学生对于音乐的需求。例如在学习《对鸟》这一课时,教师可以寻找生活中经常出现的鸟儿的叫声播放给学生,听作为本节课的音乐教学背景。之后让学生了解不同鸟儿的特点。在鸟儿叫声的音乐背景中引导学生歌唱对鸟这首歌,学生就能够快速的进入音乐的情景,也能更加全身心的投入。这个过程学生就能够提高音乐的鉴赏能力。

  2、创造轻松活泼的音乐环境

  音乐教师还要注重营造一个轻松活泼的环境,之后引导学生进入音乐情景中。例如,在高中音乐教学开展的过程中,学习背景大都是纯音乐。《雨打芭蕉》在设计的过程中,初始阶段就是雨声,之后讲解到了其中的文化背景,利用叮咚的雨声作为音乐背景,这种方式能够提高学生的情感感染力,也能够吸引学生的注意力。这些轻音乐就能够完美的和本课的学习内容结合在一起也能更方便学生进入情景。

  3、发展学生的形象思维

  在培养学生音乐鉴赏能力的过程中,要让学生学会欣赏上音乐,并在欣赏的过程中提高学生的判断能力。不同的音乐作品代表了作者不同的思想情感。而聆听者有不同的经历不同的认知,所以鉴赏过程中得到的感悟也各不相同。如果仅仅通过教师的引导来提高学生的鉴赏水平是不可能的。所以应该在教师的引导下让学生发挥自己的想象力,只有这样得到的音乐鉴赏才更加的全面。如欣赏贝多芬的F大调第六交响曲《田园》时,学生的脑海中就会想象到乡村田园的风光,音乐作品也变得更加的形象,这过程中学生的鉴赏能力就得到了提升。

 

 

  4、引导学生展开联想

  上文已经提过学生的音乐鉴赏能力需要想象力的支持,不同的音乐歌曲,包含了作者不同的思想情感。如果学生在欣赏的过程中无法进行艺术的加工无法发挥想象,那么就不能理解其中所要表达的意境,也就无法提升音乐的鉴赏能力。例如,在教授学生高山流水志家国时,给学生播放古琴曲流水,让学生带着感情来想象听到的画面。教师也可以让学生闭着眼睛想象,并为学生描述一幅画面。俞伯牙在弹奏古琴时,想到了高山,流水,钟子期说这琴声是高山,是流水。俞伯牙的琴声被打断了,他找到了毕生的知己钟子期。在讲解完这个故事之后,学生对流水背后的故事以及所要表达的意境,将会有更深刻的理解。

  5、引导学生正确利用流行音乐

  学生在高中这个阶段,大多数都喜欢节奏比较欢快流行的音乐。流行音乐因为拥有独特的优势也受到了众多高中生的欢迎。因为是流行音乐所以更替的节奏比较快,其中的很多音乐都符合社会的主流,思想也表达了积极向上的情感和思想价值观,但不排除其中包括不良的音乐。所以教师应当在高中音乐教学过程中做好疏导,有意识地引导学生正确看待流行音乐,学会用欣赏的眼光来看待这些流行音乐,懂得判断优劣。如果一味地抵制,拒绝让学生接触流行音乐,可能会起到反效果。此外流行音乐中涉及到了一些文化内容,这些都值得学生去借鉴去欣赏。

  6、重视歌唱教学

  教师在音乐教学中要加强学生的唱歌学习,教给学生正确的唱歌技巧,为学生播放节奏清晰的音乐,提高学生的节奏感。比如,在高中音乐第一课,给学生播放《义勇军进行曲》,培养学生乐感。《义勇军进行曲》有着简单的旋律、明确的节奏,以此培养学生的乐感。首先让学生跟着多媒体演唱,然后倾听音乐作品,再感受作品的节奏。可以感受作品的节奏,加深学生的理解,在学生跟着多媒体演唱时,能加深印象。这种由易到难、循序渐进的学习方法,在较短的时间内,能提高学生的乐感,有利于培养学生的鉴赏能力。

  7、培养学生审美能力

  音乐审美主要涉及音乐作品的内容、音乐作品的产生背景、文化内涵以及引起情感的共鸣,是学生综合各种心理活动之后,对事物进行全方位的判断,能让学生欣赏美以及强化对于美的感悟。例如,在教学《青春舞曲》时,先向学生进行作品内涵的讲解,在学生基本把握了所学歌曲的基本旋律后,引导学生更加深刻地体会到珍惜美好的青春时光。在进行教学时,不能局限某种特定的教学风格上,需要结合学生全面发展,进行作品选择。不同类别的音乐在表达情感上,有不同的手法,教师教学时,可选择多种类别的音乐作品,可以开阔学生视野以及优化学生的乐感多元训练。

  三、结语

  在开展高中音乐教学过程中,教师要注重提高学生的综合素质,在培养学生对音乐兴趣的过程中引导学生学会音乐的鉴赏。只有这样学生才能更加积极主动地参与到音乐的欣赏中去,才能了解音乐所要表达的思想情感以及内涵。

  参考文献:

  [1] 朱妍. 试论初中音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的策略[J]. 中学课程辅导,2015(05):61.

  [2] 刘佳. 高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J]. 黄河之声,2016(06):20.


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